自考00399学前游戏论串讲资料5

第七章  学前游戏的分类指导  第一节 婴儿游戏的指导及实例

一、婴儿游戏指导的要领

婴儿游戏主要出于感知运动性的认知水平，并满足于感官运用和机体活动的生理性快乐，由此具有较突出的嬉戏性。 （选择或填空）

婴儿的游戏的开展要侧重于活动性，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。1岁以内小儿采取个别指导形式；1-2岁仍应以个别指导方式为主，但可适时间分小组进行集体性游戏活动；2-3岁婴儿可适当组织全体性的活动。

在指导幼儿游戏时，教师可以以两种身份介入儿童的游戏，即

二、婴儿游戏的种类及实例

（一）活动性游戏

活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。

例如：抓抓、蹬蹬（1岁内）、练爬（半岁以后）、走小路（1岁半左右）属于活动性游戏。

知道指五官、看图说话属于发展语言的游戏

寻找声源、试冷热属于感官游戏

穿珠子、粘贴小动物等属于智力游戏。

第二节  幼儿角色游戏的指导及评价

角色游戏：是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会的游戏，又称象征性游戏。（名词解释）

角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。（选择题）

一、幼儿角色游戏的基本特点、结构及意义

（一）角色游戏的基本特点：1、高度的独立自主性；2、特殊的想象活动。

角色游戏的基本特点包括：自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性。

（二）角色游戏的基本结构 角色游戏由哪四部分组成：1、角色的扮演即以以人代人；2、对物品的假想即以物代物；3、对游戏动作和情景的假想（情景转变）4、内部规则

第三节 幼儿结构游戏的指导及评价

结构游戏的基本特点：（简答）1、结构游戏与儿童的智力发展水平紧紧相关；2、结构游戏是以建筑与构造为基本活动的及物活动；

第四节 表演游戏与有规则

表演游戏和文艺表演都以童话故事作为表演的依据

一、表演游戏指导

表演游戏与角色游戏的区别：表演游戏和文艺表演都是以童话故事作为表演的依据。但不同的是，表演游戏是幼儿主动自发的创造性活动。而文艺表演是在教室组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的。

二、规则游戏

有规则游戏的四个基本因素。（简答）

1、游戏的任务；

2、游戏的玩法：为实现游戏人物对儿童活动提出的要求，包括游戏的开始、过程和结束。（名词解释）

3、游戏的规则：是关于动作顺序以及在游戏中被允许的或被禁止的活动的规定。（名词解释）

4、游戏的结果

智力游戏：在游戏中，给孩子设置比较简单的与其智力相适应的问题情境，让儿童积极地动脑、记忆、想象、思维等认知能力。

包括：拼图、训练记忆游戏、认识数和量的游戏、穿珠子、粘贴小动物、搭建房子等。