00881学前教育科学研究与论文写作整理2

第二章  设计研究方案

一、课题选择的原则

1）进取性原则

2）需要性原则

3）意义性原则

4）创造性原则

5）前沿性原则

6）可行性原则

二、课题选择的程序

1）初选

2）初探

3）具体化

4）撰写选题报告

5）修改确定

三、课题的来源

1）理论

2）实践

3）规划

四、学前教育科学假设的概念、作用、特点。

概念：在学前教育科学研究过程中，提出课程之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设。

特点：①推测性

         ②根据性

③不矛盾性

         ④解释性

         ⑤接轨性

   作用：①提出新的实验，形成新理论的桥梁。

         ②确定具体研究目标，形成具体设计方案。

五、查阅文献资料

1、目的：①了解该课题研究领域的全貌。

         ②明确研究课题的依据。

         ③明确研究课题的核心概念。

         ④明确研究课题的理论建构。

2、资料来源：①生活资料。

             ②成文资料。

             ③电子资料。

3、方法：①查找文献资料。

         ②写文献综述

 综述要严格按照原作者原意写，要客观；同时，又要以自己主观想法统领资料，这就要对资料进行评价。

六、研究类型

1、纵向研究

 纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究。

 优点：能较细致地反映出被试在发展过程中对不同条件的具体变化和规律。

 缺点：是时间长，环境和被试个体复杂，多样的变化将会影响儿童心理的发展。

2、横向研究

   横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较。

   优点：简便，短时间就能见成效，样本大，便于统计处理，代表性强，比较切实可行。

   缺点：难以控制被试的具体变化，较难把握儿童心理发展的一些细节特征，显得粗糙。

3、个案研究

   个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中，个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律。

4、成组研究

   成组研究为对一群体进行研究。

5、常规研究

   指的是采取一般研究技术，如观察、谈话、问卷、调查访问、测验、作业方式实验等进行研究。

6、现代化手段研究

       指的是采用现代化的技术装备，如录音、录像、电子计算机、现代化的有单向玻璃的儿童观察室、实验室等进行研究。

七、如何科学地抽取样本

1、抽取样本的概念

   是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试叫做样本。

2、抽取样本的原则

①总体限定明确。

②样本具有代表性。

                              年龄

                              性别

抽样五个方面问题              职业

                              文化背景

                              被试自身的素质

③样本容量要适当。

3、抽取样本的方法

①简单随机取样

②等距随机取样

         N

     R＝——        R间隔距离       N群体总个数     n样本数

         n

③分层随机取样

            N i

     ni＝n ——       

            N

八、确定具体的学前教育科学研究方法

1、确定具体研究方法的原则

       从学前教育科学研究的任务与对象出手，确定最合适的研究方法。

2、具体研究方法的类型

①收集资料类(观察法、实验法、临床法、问卷法)

②定性分析类(经验总结法、历史法、文献法)

③定量分析法、统计分析法。

九、研究材料的标准化

1、研究材料标准化的原则

①熟悉，研究者与被试熟悉。

②同质性，被试水平要一致。

③依据理论建构。

2、如何编制标准化的研究材料

①依据：编制材料要依据研究课题的概念和理论建构。

②预测：去掉不理想的题目，最后编制成正式测试材料。

③标准化：要达到标准化，要解决四方面问题。

1) 解决难度问题

        R

    P＝—— ×100 %

        N

2) 解决区分度问题

       中等难度项目的区分度最高。

1)   解决信度问题

　　　 估计信度的方法：再测信度、分半信度、评分者信度。

2)   解决效度问题

　　　 估计效度的方法：内容效度、效标效度。

十、变量的类别

1、自变量

　　　 由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激物，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变引起的被试反应的变化，又叫刺激变量。

2、因变量

　　　 它是由刺激变量引起或改变的被试的反应，它是随实验条件的变化而变化，又叫反应变量。

3、无关变量

       它是在实施中除自变量以外，其他一切可能对因变量发生影响，对实验有干扰的变量。

十一、变量的控制

      控制变量有最大、最小控制原则。

1、  控制自变量

       在设计自变量时要科学，要严格地按着材料标准化来设计，控制自变量使其有系统的前后变化，由它引起被试反应，显出最大差异，体现最大的控制原则。

2、  控制无关变量

       在实验中，要控制无关变量使其保持最小影响。

3、  控制测试工具

       有助于使误差达最小限度。

十二、统计分析

       统计分析一般有描述性统计分析和推论性统计分析。

十三、研究方案模式

课程名称(作者、单位)

① 研究目的

② 研究方法

③ 预期研究结果

④ 参考文献