自考00882学前教育心理学复习资料12

试举例说明概念与语言的关系。

1、概念与语言都是社会产物，都是在生产劳动和社会交往的过程中形成的。

2、语言水平的不断发展，推动着儿童概念内容的日益丰富，深刻和系统化，抽象概括水平越来越高。

加里培林的智力技能形成阶段论。

1、 活动的定向阶段

2、 物质活动或物质化活动阶段

3、 出声的外部言语阶段

4、 无声的外部言语阶段

5、 内部语言阶段

试述运动教育与传统动作技能教学的比较。P213表格

技能学习的特点

1、 技能的学习是一个“内化—外话”双向构建的过程

2、 合乎法则的联系将极大促进技能的掌握

表征在幼儿心理发展中的作用

1、内化    2、过渡

儿童游戏发展的特点。

1、 游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来。

2、 游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒u型关系

3、 游戏所用的时间，遂年龄的增长而逐步减少

4、 用于特定游戏的时间，想法随着年龄的增长而增加

5、 儿童游戏没有一定的模式

6、 儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系。

幼儿学习的种类有哪些？

内容分：技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学习

方式分：发现学习、接受学习、言语学习、操作学习、关系中学习

幼儿学习的特点有哪些？

1、 游戏是幼儿学习基本的形式和方法

2、 幼儿在生活中学会学习

3、 幼儿学习强调真实的经验和主动参与

4、 幼儿学习思需要幼儿园教学的适应与促进

简述操作学习的特点、类型及其指导。

特点：在学习方式上，是以内、外部动作来获得经验的学习；在学习过程和结果上，操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验。

类型：（学习目的）1、探究性操作学习2、形成性操作学习3、强化性操作学习4、模仿性操作学习5、创造性操作学习

（互动关系）1、示范性操作学习2、指导性操作学习3、个体探究性操作学习4、群体协作性操作学习

指导：1、操作学习与言语学习的统一

      2、教育主体与学习主体的统一

      3、操作的灵活性与规范性的统一

      4、操作材料的量与质的统一

试论幼儿学习动机的发展。

1、 外部动机起主导作用，内部动机逐渐发展

2、 动机主从关系开始形成

如何培养幼儿的学习动机？

1、 奖励和恰如其分评价以强化内部学习动机

2、 及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心

3、 适时地揭露事物的本质，激发幼儿的求知欲

4、 让幼儿体验到创造的快乐，诱发幼儿学习的需要

影响迁徙的主要因素有哪些？

1、 相似性

2、 原有的认知结构

影响幼儿动作技能学习的因素。

试述布鲁纳的认知结构学习理论。

简述教育心理学的研究对象和学科性质。

教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科，强调它的“综合性”特点。

简述幼儿教育心理学的研究对象和性质。

对象：幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律。

性质：研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律的科学，它是一门偏向社会科学，偏重应性性的综合科学。

简述幼儿教育心理学发展的主要阶段。

1、幼儿教育心理思想研究

2、幼儿教育心理的实践研究

3、幼儿教育心理学的构建

简述加涅提出的五类学习结果分类。

1、言语信息

2、智慧技能

3、认知策略

4、动作技能

5、态度

简述幼儿教育心理学研究的原则。

1客观性原则   2、发展性原则

3、 教育性原则

简述布鲁纳提出的知识学习的三个过程。

1、新知识的习得    2、旧知识的转换   3、知识的评价

试述课程决策论的教育活动设计。

1目标的筛选与确定

2确定活动主题

3、选择与分析教材

4、确定学习活动的性质与类型

5、制定完成可以的进度表

6、空间和环境的安排

7、教学策略

8确定评价的目的与方法

试举例分析罗杰斯对学习本质的解释p97

简述奥苏伯尔所提出的构成成就动机的三种内驱力。(认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力)p86

根据游戏规则的内隐或外显对游戏进行分类，并加以具体的说明。P186