自考00882学前教育心理学复习资料11

简述幼儿园教育活动评价的特点。

1、幼儿园教育活动的评价主体多元化，其评价主体包括教师、家长、幼儿和同伴。

2、幼儿园教育活动的评价内容生活化。

3、幼儿园教育活动的评价技术多样化。

教育心理学的发展趋势有哪些？

1 关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起。

2 关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起。

3 关注实际教学策略和元认知的研究。

4 关注年龄特点、个别差异育个别教学研究。

简述幼儿教育活动的基本内容。

1、自然：自然环境、科学现象、数量、形态。

2、社会：社会环境、人际关系、社会行为规范、民族文化。

3、语言：语言、儿童文学作品。

4、健康：健康生活指导、体育活动指导。

5、艺术

论述独生子女不良心理特点及其成因。

心理特点：1、独立性较差，总想依赖他人；2、自我中心，协作精神、服务精神较差；3、办事缺乏狠心，坚持性不强；4、撒娇人性，固执；5、自私、嫉妒性强，有较强的独占欲；6、胆怯，不善交往；7、情绪不稳定，易激动，爱撒娇。

原因：1、缺乏必要的“儿童伙伴”。2、家长过度溺爱。3、家庭教育不一致。

简述华莱士提出的创造性过程的“四阶段论”。

1、准备阶段    2、酝酿阶段     3、明朗阶段      4、验证阶段

试述幼儿社会性学习指导的原则。

1、 综合渗透性原则

2、 生活随时性原则

3、 实践参与性原则

4、 适宜发展性原则

简述幼儿道德情感发展（情感的形式发展）的三阶段及相应的年龄。

1、 原伦理转台带的情感时期（0岁-1.5或2岁）

2、 迁到的情感阶段（1.5或2岁-3岁或4岁）

3、 道德情感的他律性阶段（4岁-6、7岁）

幼儿道德行为发展的过程。

1、 前道德时期或适应性社会行为发展期。

2、 萌芽性道德行为发展期。

3、 情境性道德行为发展期。

4、 服从性道德行为发展期。

根据概念形成的途径对概念进行分类并作简单的分析。

1、 具体概念和抽象概念

2、 初级概念和二级概念

3、 前科学概念和科学概念

幼儿概念学习的特点。

1、 概念学习的操作化

2、 概念学习的个性化

3、 概念学习的情绪化

幼儿错误概念的成因。

1、 儿童可能接受错误的信息

2、 迷信会赋予错误的概念

3、 受经验局限

4、 学法时便能力，容易受骗

5、 错误的推理产生错误的概念

6、 活跃的想像

7、 语言理解错误

消除错误概念的方法：1、多提供包括非本质特性的变式。2、多提供具体本质特征的变式。