0885学前教育诊断与咨询考点资料7

第七章 学前教育机构体制的诊断与咨询

第一节 学前教育行政体制的诊断与咨询

学前教育行政体制是指在我国整体的行政体制的大背景中，各级学前教育行政的机构、权限、责任等的分配形式。                           （名词解释）

对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是：                  

1.全面把握学前教育行政体制的现实；

2.关注整个教育行政体制乃至整个政府执政体制的状况；

3.关注各层次行政机构间的多维度的关系；

4.关注学前教育行政体制的演变和发展；

5.关注学前教育行政体制的法理和政策依据；

学前教育行政体制的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑

1.机构的有和无、

2.各级行政部门的权限

对行政部门责任的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑：                （简答题）

1.责任的清晰与模糊；

2.责任的合理与不合理；

3.责任的稳定与变化；

4.行政体制中的沟通；

行政沟通时各级行政部门之间协调合作的重要途径。

第二节 学前教育机构体制的诊断与咨询

学前教育机构体制是指幼儿园等学前教育机构内部的管理体制。

学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求是：

1.深入考察幼儿园的内部体制；

2.关注幼儿园内部体制与外部行政体制的关系；

3.关注不同幼儿园的性质；

4.关注幼儿园内部体制的合理性和合法性；

5.关注幼儿园现有体制的成效；

学前教育机构体制的诊断和咨询应从以下几个方面加以考察：                    （简答题）

1.次级机构及人员的设置和配备；

2.次级机构的权限；

3.次级机构稳的职责；

对学前教育机构设置和人员配备的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑：

1.次级机构和人员的有和无；

2.次级机构及相关人员设置及配备的合理与不合理；

对幼儿园中个刺激机构的权限的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑：

1.权限的清晰与模糊；

2.权限的合理与不合理；

3.权限的稳定与变化

对个次级机构履行职责的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑

1.职责的清晰与模糊；

2.职责的合理与不合理；

3.职责的稳定与变化；

4.机构体制中的沟通