00401学前比较教育-自考过关宝典3

第二章  法国学前教育

第一节  法国学前教育沿革

一、18世纪末至19世纪末法国学前教育

（一）编织学校

1770年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”，照顾和教育4-7岁的学前儿童。

（二）从日间看护中心到母育教育学校

1826年，巴黎第12区的区长柯夏创立了法国第一所日间看护中心，招收那些年龄在2-6岁太小还不能上学，又因其父母太穷或太忙而不能受到照顾的儿童。

1853年，颁布了《关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定》，指出视学官有视察和监督日间看护中心的权力。这是法国政府正式管理这种机构的开端。

1845年，德瑞要求为日间看护中心组织一个更好的管理制度她对当时学前儿童教育质量的低劣感到惊讶，于是第一次提出了对工作人员进行适当训练的要求。另一位被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家凯果玛也持相同的观点。她具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。

188年8月2日，法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统称一为“母育学校”，并沿用至今。

（三）托儿所

1844年，第一所婴儿日间看护中心由巴黎政府官员马尔波设立。

（四）福禄倍尔幼儿园方法传入法国

19世纪中叶，由于德国福禄倍尔幼儿园运动领导人别劳夫人的努力以及法国政府的支持和协助，福禄倍尔方法传入法国。

幼儿园的设立，福禄倍尔方法在母育学校被采用以及福禄倍尔的思想为指导，是法国福禄倍尔幼儿园运动所取得的主要成果。

三、战后法国学前教育的改革和发展

郎之万?—瓦隆方案首次提出了“教育民主化”的思想，并强调教育必须照顾儿童的个别差异，要求根据儿童的年龄、能力和心理特点来设计学校，因而被称为一个真正“一儿童为中心”的可以改革计划。

20世纪60年代末，法国在初等教育阶段全面推行合科教育以取代传统的分科教学

20世纪80年代末以来，法国教育改革全方位展开，涉及学前教育、初等教育，中等教育、高等教育、继续职业教育和社会职业培训等各方面。

第二节   法国学前教育状况

一、       法国学前教育机构

法国学前教育机构和初等教育机构都归教育部学校司管辖。

法国的学前教育机构有公立和私立之分，都不属于义务教育。法国的当今世界上幼儿教育水平较高的国家之一，入园率很高。1970年，5岁儿童入园率已达到100%。

二、       法国母育学校的课程和方法

（一）    母育学校的目标

1986年，法国国民教育部发布了《对母育学校的方向指导》

该文件明确指出：“法国母育学校的教育总目标在于儿童的各种可能性得以发展，一便使他们能够形成自己的人格，并且为他们提供在学校和生活上取得成功的最佳机会”。

根据上述文件的规定，母育学校的具体目标有三方面：（1）使儿童接受学校教育，（2）使儿童社会化，（3）使儿童进行学习和练习。

（二）    母育学校的课程

1.    体育活动

2.    交流、口头表达与书面表达活动

3.    艺术与审美活动

4.    科学技术活动

第三节  法国学前教育改革动向

一、法国学前教育的特点及面临的主要问题

法国学前教育面临的主要问题有：1.教育管理方面的主要问题是教育行政部门发布的文件过多，以至形成了所谓的“文山”。

2.法国队学前教育的研究不够重视。3.法国学前教育尚存在着供不应求的问题。

二、法国学前教育的对策及未来趋势