00401学前比较教育-自考过关宝典5

第四章   美国学前教育

第一节   美国学前教育沿革

一、19世纪美国学前教育发展历程

美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的幼儿学校。在欧文的幼儿学校引入美国之前，裴斯泰洛齐的家庭式教育流行。1825年欧文在美国印第安纳州创办共产主义公社“新和协村”的教育机构中，设有幼儿学校。在他的影响下，许多州都建立了幼儿学校。

19世纪50年代，德国移民将福禄倍尔式的幼儿园传入了美国。1855年，玛格丽特.舒而兹在威斯康星州的瓦特镇创立了美国最早的幼儿园，招收的都是德国移民的孩子，教学用语也是德语。

1860年，美国妇女伊丽莎白.皮博迪在波士顿创办了美国的第一所英语幼儿园。在美国人看来，她才是美国幼儿园的真正奠基人。1868年，在波士顿出现了美国的第一所幼儿师范学校。1873年在密苏里州的圣路易斯出现了美国的第一所幼儿园。

二、20世纪上半期美国学前教育

（一）进步主义幼儿园运动

运动目的是要摆脱幼儿教育中福禄倍尔正统派的形势主义，弘扬福禄倍尔理论中的合理因素，加强幼儿教育与社会生活及儿童生活的联系。希尔是这场运动的杰出领导人。他还依据霍尔关于大肌肉群比小肌肉群先发展的理论，设计发明了一种后来叫被称作“希尔积木”的大型积木。

（三）    昙花一现的“蒙台梭利热”

1910年。，意大利女教育家玛利亚。蒙台梭利得新教育方法传入美国。

（四）    保育学校的传入

在20世纪的第一十年，美国出现了保育学校运动。和慈善幼儿园有所不同的是，这次运动的主要对象是中产阶级的母亲河儿童。1915年，第一所保育学校在美国建立。1919年美国第一所公立常设保育学校成立。在20世纪年代，主要有三种形式的保育学校：家庭托儿所，儿童福利托儿所和研究性的学前教育机构。

三、20世纪下半期美国学前教育

（一）50—80年代初的学前教育

1.先行计划的实施

1965年秋，美国开始在全国范围内实现先行计划，这是实现学前教育机会均等的目标的一项重要计划。联邦政府明确规定，先行计划至少要以90%以上的生活在贫困线以下的家庭的3—5岁的儿童为对象。先行计划的目标是：（1）改善儿童的身体健康和体育技能。（2）增进情感和智力发展。（3）改善认知能力，尤其是运用语言和概念方面的技能。（4）建立能使将来的学习获得成功的态度和信心。（5）帮助儿童与其家庭建立联系，反之，亦然。（6）帮助儿童和他们的家庭发展对社会有责任的态度，同时鼓励社会帮助穷人。（7）增进儿童和家庭的自尊和尊严。

第二节   美国学前教育现状

一、       美国学前教育机构类型及其管理

二、       美国学前教育课程模式

目前，美国学前教育的课程模式包括：海伊斯科普认知取向课程模式、银行街模式、直接指导模式、发展适宜性课程、显性课程和零点计划课程。

零点计划课程是美国哈佛大学教育研究的一个项目，其课程研究的主要依据是加德纳和费尔德曼的多元智力理论，课程使用范围是幼儿园和小学低年级。

根据加德纳的观点，人至少有七种智能：语言的、逻辑数理的、音乐的、空间的、身体运动的、人际关系的、人格的。

在零点计划中，各个活动都是在不同的学习区域中完成的，如自然区、木工区、美术区等

零点计划试图建立以下三个桥梁：在儿童的好奇心和幼儿园课程之间和外部世界之间。

三、       家长参与与家长教育

幼教机构家长工作的内容包括：家长参与、家园联系和家长教育

四、       美国学前儿童教师培训

美国托幼机构的教师要求中学毕业人教育学院接受3-4年的专业培训，学院所要求的3年课程并获得教师合格证以后才可以当教师，然后再学习第四年的课程获得学士学位。

第三节   美国学前教育改革动向

一、       美国学前教育发展特点

1.    美国联邦政府与国会对学前教育越来越重视，加强立法，不断增加投入。

2.    美国社会各界对学前教育的关心和支持也日益增加

3.    美国是市场经济发达国家，但其教育并非全部市场化，托幼机构也并非全是私人办的。