00401学前比较教育-自考过关宝典6

第七章   欧美其他国家及大洋洲国家学前教育

第一节 欧洲其他国家学前教育

一、匈牙利学前教育

（一）、匈牙利学前教育历史沿革

出生于贵族家庭的特热兹受到斯斯泰洛齐的影响，在布达开办了匈牙利第一所幼儿园。进入20世纪以后，对学前教育影响较大的是福禄倍尔和蒙台梭利的教育理论。幼儿园开始为国家、宗教、私人机构和组织兴办，并反映了主办者的意愿。二战以后，以儿童为中心的幼儿园开始出现，并且承认了儿童玩耍的价值。

（二）当代匈牙利学前教育

1.学前教育目标：现代幼儿园的目的是促进3~7岁儿童的协调发展，。其任务是确保儿童的身体、情感、社会性和智力得到发展。

2.学前教育概况

2岁半或3岁的儿童可以进入幼儿园，接受免费的学前教育，家长以收入的多少只付饭费；园长持有幼儿园教育学位，负责管理，并且在幼儿园和家庭间建立双向的联系

3.学前教育课程

匈牙利幼儿园的课程包括最基本的教育内容（如看护、健康生活教育、社区教育）和活动（如游戏、工作和学习任务）。

（三）当今匈牙利学前教育的发展及更新

1.幼儿园的权限放宽了 2.早起技能的发展正受到重视 3.幼儿园在课程和目标上也有所更新。

二、瑞典学前教育

（一）瑞典学前教育现状

1、学前教育机构（1）日托中心（2）托管中心（3）学前教育中心（4）家庭日托

2.学前教育管理

瑞典政府健康和社会事务部制定了有关幼儿保育事业的条令，责成国家健康和福利委员会与各省政府有关部门合作管理学龄前儿童的教育和照料等事宜。瑞典学前教育政策中还有一个特色就是父母教育政策。

父母教育活动的内容主要有（1）增加必要的知识（2）互相交流体会（3）增加有关社会给与家庭影响的了解。

三、西班牙学前教育

西班牙学前教育存在的问题及发展趋势

西班牙的学前教育不是义务教育，国家不负责资助。托儿所大多是私立的，学前教育中心为公立的。

西班牙学前教育的未来发展趋势（1）出台相应的法律解决幼小衔接问题（2）鼓励学前教育教师进行方法改革，政府提供相应的任务和模式。（3）协调好政府与大学的关系。

第二节   美洲其他国家学前教育

一、加拿大学前教育

加拿大是一个通行和使用两种语言的国家。因此，加拿大早就关注双语的使用，发展了“渗透课程”，这种课程可以保证讲英语的孩子既可以进入只讲法语的幼儿园又可以进入半日制的英语或法语幼儿园。

二、墨西哥学前教育

墨西哥的学前教育包括初始教育和学前教育两个阶段。

在墨西哥，从1个月半的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育被称为“初始教育”

第三节  大洋洲国家的学前教育

一、澳大利亚学前教育

高丽夫人儿童中心：1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并在此领域做出了第二大举动——成立了高丽夫人儿童中心。

二、澳大利亚幼儿园的特点（1）远程教育计划（2）流动幼儿园（3）特殊文化和宗教需要计划（4）医院计划（5）蒙台梭利学校和鲁道夫斯坦因学校。

三、新西兰学前教育

语言所：起源于1982年的毛利文化再生运动，主要目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化。1989年，语言所成为新西兰第四大学前教育机构。