00401学前比较教育-自考过关宝典8

第三节  当代蒙台梭利教育方案

一、       教育活动的安排

教育的内容主要分为两大部分：一是团体教育活动内容；二是区域教育活动内容

将所有区域或教育活动的内容都物化为符合孩子特点的孩子自己的活动材料，让孩子通过工作即操作教师为他们精心准备的“环境”和“活动材料”的活动来实现发展。

区域教育活动主要有

1.    日常生活练习

2.    感觉教育

感觉教育的内容主要有视觉的工作、听觉的工作、触觉的工作、嗅觉的工作和味觉的工作这五个方面的内容

感觉教育应注意的问题

第一，    应该重视视、听、触觉特别是触觉的训练

第二，    应该注意感觉教育的适宜时期

第三，    应该使感觉教育的刺激孤立化

3.    数学教育

4.    语言教育

5.    文化科学教育

二、蒙台梭利教育方案的特点

（一）一个有准备的环境

（二）教师是儿童的导师

（三）教具室儿童活动的对象

儿童活动对象的蒙台梭利教具具有如下特点

1.    刺激的孤立性

2.    操作的顺序性

3.    工作的趣味性

4.    教育的自动性

第十章皮亚杰的认知和发展理论与海伊斯科普教育方案

皮亚杰在三四十年代最主要的成就之一，就是形成了认知发展理论

第二节   皮亚杰的认知发展理论及教育的新原则

一、       皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点

这理论包括以下四个方面

（一）    儿童心理发展观

（二）    儿童认知结构与智力的发展

该理论涉及图式（认知结构）、同化、顺应以及平衡这四个基本概念

1.    图式

图式的皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念。他认为，图式是动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。

（三）    制约儿童心理发展的因素

影响儿童心理发展的因素主要有：成熟、物理经验、社会经验和平衡化。

二、皮亚杰论幼儿教育的心原则

概括起来主要有

（一）根据儿童发展阶段对儿童进行教育

（二）教育要以儿童为中心，大力发展儿童的主动性

（三）激发和支持儿童的兴趣与需要

（四）在活动中队儿童进行教育

进行活动教育的具体方法有活动法，自我发现法、冲突法和同伴影响法

第三节  海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点

海伊斯科普课程是当今在世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一

一、       海伊斯科普课程的主要内容及其组织

（一）    课程的主要内容—关键经验

海伊斯科普课程以皮亚杰的认知和发展理论为基础，吸取了现代教育和心理的研究成果，是一种颇具特色的幼儿园认知发展课程，其主导思想就是让幼儿在主动的活动中学习并获得了发展。该课程的内容主要围绕幼儿认知和发展应获得的49条关键经验展开。这49条关键经验是在概括皮亚杰有关“前运算阶段”的儿童所具有的最重要的认知特征的基础上提出的，涉及到幼儿认知发展的各个领域：主动学习、语言、经验和表征、分类、排序、数概念、空间关系、时间关系。

海伊斯科普课程遵循了以下原则：

1.    从具体到抽象。 2.从简单到复杂。  3.从此时此地到彼时彼地。

二、海伊斯科普课程的特点

（一）丰富而有序的学习环境—活动区

1.各活动区的名称及作用

2.活动区的创设

海伊斯科普教室活动区的创设主要包括三个步骤：教室空间的安排、活动材料的选择和活动材料的投放，每个步骤都遵循以下原则：

（1）     教室空间安排的原则

（2）     选择材料的原则

所选择的材料能激发幼儿主动探索的兴趣

（3）     投放材料的原则