0884学前教育行政与管理小抄7

第六章

名词解释

学前教育管理从广义角度来看，是有行政管理和教育管理两个部分组成。

填空

1.园所管理者必须承担的双重管理责任是（对园所组织进行管理）和（对园所的教育进行管理）。

2.（保育工作管理）是园所教育管理的重要特点。

3.学前儿童的年龄特点决定了保育工作的（繁琐性）和（细致性），同时还具有较高的（科学性）和（合理性）要求。

4.园所保育工作管理的科学化核心问题是（保育观念的科学化）

简答题

一、在园所教育与管理的关系处理过程中要处理好以下各方面的关系：1.教育与管理的关系。在园所教育管理中必须正确的认识和处理教育与管理的关系。因为教育与管理既不是统一的又不是毫不相干的，两者之间既有独立的功能又有其相互的联系性。（1）教育与管理的制约性关系。主要是指教育内容与管理形式的相互影响关系。在某种意义上说，教育作为一种内容的存在，他需要一定的管理形式来激活教育的运行，取得教育的预期效果，如果没有教育这个载体，管理也就失去了意义；如果没有管理的介入，教育也就无法提高质量。所以管理这要注重管理对教育的制约作用，加强对园所各项教育工作的管理研究。（2）教育与管理的差异性关系。教育与管理是两个不同的概念，分别有着不同的功能。所以教育与管理的差异性关系，要求管理者在加强对教育工作研究的同事还要加强对教育工作中的管理因素的研究。尤其是按照儿童的特点与发展水平，加强对园所教育工作管理流程的设计研究。要充分运用有效的管理方法，形成目标运行、计划运行、组织运行、制度运行等管理流程的体系。这些管理因素的研究不是教育研究所能替代的管理者在教育管理过程中，要实施教育与管理的同步研究。2.行政管理与园所管理的关系。行政管理主要石油国家政府对园所住址的运行以及发展进行的管理；园所管理主要是有园所管理者对园所组织的教育活动及其运行的发展进行的管理。前者是园所教育机构的外部管理，后者是园所教育机构的内部管理。两者的管理功能不同，却相互联系。行政管理作为园所的外部管理，是园所组织正常运行的保证，而园所管理作为内部的管理，挤兑行政管理起到促进作用，又会受到行政管理的制约。3.组织管理与教育管理的关系。园所的组织管理实际上就是园所内部的行政管理，而教育管理则是一种借助于园所组织载体的管理活动，两者之间既有联系又有区别，两者不能偏废，更不能互相代替。但是在园所管理的实际工作中，由于各种原因，管理者在园所管理与教育管理的关系上，经常会出现失之偏颇的想想，其结果都会导致园所组织各种管理问题的产生，有的问题甚至直接影响或危害幼儿的健康成长。园所管理者应贴别防范组织管理与教育管理的不平衡现象，要注意协调组织管理和教育管理的关系，要建立组织管理与教育管理的一元化管理体系，是园所组织管理与教育管理产生互动效应，这是提高园所教育管理质量的重要保证。4教育工作于保育工作的管理关系。园所教育管理是由教育工作的管理和保育工作的管理所组成的。园所教育管理的质量与效果取决于教育工作于保育工作协同管理的水平，尤其却绝于园长对教育与保育协同管理的水平。但是，在园所管理的实际工作中，由于园长缺乏依法执教的政策意识，缺乏教育与保育协同管理的意识，缺乏教育与保育协同管理的实际能力，从而导致教育工作与保育工作的管理失衡，这种管理失衡，给儿童带来了诸多的不安全、不卫生、不健康、不安全的因素，直接影响儿童身心的健全发展。

二、园所管理者应从哪几方面思考与研究如何正确处理教育工作与保育工作的管理关系，实施同步管理？答：一是如何确立保育工作应有的地位，充分认识保育工作管理的作用；二是如何强化依法治教的观念，严格按照有关的政策法规进行保育管理；三是如何强化保教工作同步管理的意识，提升保教协同管理的能力。这些问题的解决，对于当前学前教育机器管理的改革都具有十分重要的现实意义。

三、园所保育工作的管理意义？答：1保育管理是教育管理的重要基础。2保育管理为儿童的健康成长奠定基础。

四、园所保育工作管理的基本内容？答：1日常生活管理。2清洁卫生管理。清洁卫生管理师园所保育管理的基本内容，清洁卫生对于园所教养机构的学前儿童特别重要。3安全工作管理。4保健工作管理。保健工作的管理承担着全面负责园所儿童的卫生与健康的责任，他在保育管理中属于专业性和科学性要求都比较高的一项工作。保健工作的管理成效直接回影响到儿童的健康水平。

五、园所管理者如何重视保健工作的管理？答：首先，要确保保健老师的培养力度；其次，要确立以保健老师为核心的园所卫生保健工作的运作系统，使园所保健的各项工作落到实处；在此，要加强对卫生保健工作的信息反馈与研究工作，不断提高卫生保健工作的水平。

六、园所保育工作的管理误区？答：1保育与教育的管理关系失调。管理者特别容易出现重视教育工作管理而轻保育工作管理的倾向，这是因为对教育工作和保育工作的管理价值产生认识偏差所导致的。2保育管理的片面理解。3保育管理的随意运作。主要表现在保育员、保健员、营养员与儿童的人数比例不达标，没有做到人人持证上岗，缺乏必要的专业培训；保育工作缺乏常规的操作制度和管理的运作系统，导致保育工作管理的失控。4、保育管理的研究不力。

七、园所保育工作管理的发展趋势？1.园所保育工作管理的科学化。2.园所保育工作管理的规范化。3.园所保育工作管理的教育化。

八、优化保育工作管理的基本对策？答：1.更新保育的管理观念。（1）强化保教结合的观念（2）强化主动保育的观念2.实施保育工作的系统化管理。（1）加强保育并作的规范性管理（2）加强保育的观念3.加强保育人员的培训管理（1）落实岗位培训、持证上岗制度（2）强化教育者角色意识的培养（3）强化保育人员研究意识的培训。

九、园所教育工作管理的基本环节？园所的教育工作管理，就亲内容来说有许多方面，但是，从教育工作管理的基本环节来看，管理者主要通过教务工作的管理、教育活动的管理和教研工作的管理三个基本环节来带动其他具体工作的管理。（一）教务工作的管理 1.招生与编班工作的管理。2.一日作息制度的管理。（1）动态活动与静态活动的交替。（2）户内活动与户外活动的交替。（3）正规活动与非正规活动的交替。（4）集体活动与个体活动的交替。3.教育活动室的管理。（1）强化教育活动室的环境管理。（2）加强教育活动室的主题开发。（3）提高教育活动室的利用率。4.教育材料与设施的管理。（1）购置环节。（2）使用环节。（3）储存环节。5.教育资料与档案的管理。（1）收集与积累。（2）分析与筛选。（3）分类与编号。（4）存档与提取。（二）教育活动的管理1.建立正常的教育秩序，2.合理协调教育关系。3.加强教育活动的组织管理。（1）加强教育活动的过程管理。（2）加强预设活动与生成活动的协调管理。（3）加强各类活动的平衡管理。4.及时进行教育活动中的信息反馈。（三）教研工作的管理1.教研组的管理。（1）教研组的管理任务。（2）教研组的管理功能。2.教研活动的管理。（1）以实际问题确定活动主题。（2）以教研主题带动业务学习。（3）以学习活动促进主题研究。（4）以研究成果完善教育工作。

二、园所一日生活管理存在的问题及其管理对策？1.动态活动与静态活动的交替。园所的一日活动安排，应该充分考虑儿童好动和需要活动的特点，要保证儿童一天的活动量，既要有静态的活动安排，又要有动态的活动安排，还要做出动静交替的安排，并在时间上予以保证。管理者要注意防止因教育观念、教育条件的限制而产生的动态活动与静态活动安排的比例失调现象。2.户内活动与户外活动的交替。一日作息制度除了要安排好户内的教育活动之外，还应该保证儿童一天大约两小时户外活动的时间，并合理地安排户外活动的内容，使户内活动与户外活动交替进行。3.正规活动与非正规活动的交替。在园所的教育活动中，儿童面对的学习活动主要有两种形式：一种是正规的学习活动，另一种是非正规的的学习活动。这两种活动对儿童的发展都是不可缺少的。所以，在一日生活作息制度的安排上，不仅要保证正规的学习活动，还要保证非正规的学习活动。4.集体活动与个体活动的交替。园所教育活动的组织形式一般有集体活动、分组活动和个体活动三种形式。集体活动一般是以班级或园所为单位的活动形式；分组活动一般是以小组为单位的活动形式；个体活动一般是以儿童个人以及自由选择的活动形式。这三种形式是园所教育活动的基本组织形式，对儿童的的发展具有不同的教育功能。管理者应该通过一日生活作息制度的管理，确保三种活动形式的教育地位，并根据儿童的不同年龄和教育需要，将三种活动形式合理编排在一日生活作息制度之中，以保证其运用的交替性。

三、分析教育活动室管理存在的问题及其管理对策。教育活动室存在的管理问题主要有以下几个方面：第一，教育活动室的形式化。这是当前园所教育中普遍存在的现象。第二，教育活动室的简陋化。形式化必然带来简陋化，活动室缺乏教育主题，缺乏基本的活动材料和学习环境。第三，教育活动室的低值化。主要表现在活动内容的开发不力，活动内容的枯竭，直接导致活动室的利用率不高，活动室的教育价值难以体现。对教育活动室的管理，管理者主要应该加强以下几方面的管理工作。1.强化教育活动室的环境管理。教育活动室的管理，首先应该从活动室的环境创设开始，而经费的投入则是建构活动室的重要基础。2.加强教育活动室的主题开发。教育活动室的主题开发室教育活动室管理的核心问题，教育活动室能否得以存在和继续发展的关键就取决于活动室的教育主题的开发及其管理的成就。3.提高教育活动室的利用率。教育活动室是园所的重要教育资源，使其充分发挥教育的价值，这是活动是管理过程中应该认真思考和必须解决的问题。对活动室的管理具体有两个方面的要求：一是要加强管理的计划性，通过制度安排、人员安排、内容安排、程序安排等多种管理方法保证活动室的充分使用。二是要加强管理的调控性，通过对活动室使用情况的检查、调整和研究，保证活动室的合理使用。

四、阐述园所教育资料与档案管理存在的问题及其管理内容。为宝贵的管理资源，对以后的管理有着十分重要的借鉴意义。教育资料与档案的管理属于信息管理，根据信息管理的基本方法，管理者应该对有关的资料进行以下几个方面的管理工作。1.收集与积累。为了能有效进行资料的收集工作，管理者首先要形成建立教育资料的工作制度，如果没有必要的制度保证，教育资料的收集工作就难以起步。其次，要做到及时的收集资料，有系统的收集资料，要有专人负责收集全园性的教育工作资料和汇总各系统所收集的资料。2.分析与筛选。在收集资料的基础上，应该对所有的资料加以分析和整理。为了确保资料的教育价值，必须除去没有保存价值的资料。3.分类与编号。对需要保存的教育资料应该加以分类，对分类的资料和档案进行编号，然后按照不同类别装订成册。对成册的教育资料和档案再按照系列的编号系统进行编号。4.存档与提取。对已成册编号的教育资料与档案，还需建立相应的目录，并予以存档。存档的形式一般有两中方式：一是仓库储存，即柜式储存。二是电脑储存，即将需要保存的资料和档案进行电脑储存，这是现代化的储存方式。管理者可以根据资料储存的内容和要求，有针对性的选择相应的储存方式。资料存档的真正目的是为了在以后的管理过程中能够及时的提取资料，使储存的资料能够产生新的管理价值。所以，资料的存档工作应该立足于日后的有效提取。

五、简述园所教育材料与教育设施的管理环节。教育材料与教育设施的管理，对园所教育工作的正常开展起着十分重要的作用。管理者应该加强以下工作环节的管理。1.购置环节。2.使用环节。3.储存环节。

六、简述园所教研组的管理任务与管理功能。教研组的管理任务有三个方面：第一，组织业务学习。第二，开展交流活动。第三，进行教育研究。教研组的管理功能：第一，强化教研组的组织功能。第二，强化教研组的协调功能。第三，强化教研组的研究功能。

七、分析园所教研活动管理存在的问题及其管理对策。教研活动是教研组的核心工作，他对于教师的培养和教养质量的提高都起着十分重要的作用，管理者要抓好以下环节：1.以实际问题确定活动主题。确定一个好的教研主题是教研活动管理的首要条件，而教研活动的主题应该来自园所教育的实际工作，管理者应该引导教师根据所发现的实践问题或疑难课题来确立教研的主题，并通过实践探索或研究，寻找解决问题的途径和方法，从而不断提高保教工作的质量。2.以教研主题带动业务学习，教研主题确立之后 应该根据该主题的研究需要，为教师提供有关的学习信息，指导教师收集有关的学习资料，及时地组织教师进行系统的学习，并组织专题的学习讨论，以明确研究的方向。3.以学习活动促进主题研究。在学习活动的基础上，为主题研究提供理论依据和信息依据，并进一步明确主题研究的思路。在研究过程中，管理者应该为教师提供良好的研究氛围和研究条件，鼓励教师的思考的创造精神，使教师在对教育实践的研究过程中，不断提高研究问题和解决问题的能力。4.以研究成果完善教育工作。在教研活动的管理过程中，其研究成果的显现不是管理者的最终目的，也不应该把研究成果束之高阁，而是应该将研究成果逐步推广，或者进行延伸研究，进一步推进教育工作的有效开展。

13、分析园所教研活动管理存在的问题及其管理对策。答：1.以实际问题确定活动主题：园所的教研活动必须有明确的主题，确立一个好的教研主题是教研活动管理的首要条件。而教研活动的主题应该来自园所教育的实际工作，管理者应该引导教师根据所发现的实践问题或疑难课题来确立教研的主题，并通过实践探索或研究，寻找解决问题的途径和方法。这种研究主题强调的是实践性和针对性，力图通过研究来改进工作，减少盲目性和随意性，从而不断提高保教工作的质量。2.以教研主题带动业务学习：教研主题确立之后，应该根据该主题的研究需要，为教师提供有关的学习信息，指导教师收集有关的学习资料，及时地组织教师进行系统的学习，并组织专题的学习讨论，以明确研究方向。3.以学习活动促进主题研究在学习活动的基础上，为主题研究提供理论依据和信息依据，并进一步明确主题研究的思路。在研究过程中，管理者应该为教师提供良好的研究氛围和研究条件，鼓励教师的思考和创新精神，使教师在对教育实践的研究过程中，不断提高研究问题和解决问题的能力。4以研究成果完善教育工作：在教研活动中，其研究成果的显著不是管理的最终目的，也不应该把研究成果束之高阁，而是应该将研究成果逐步推广，或者进行延伸研究，进一步推进教育工作的有效开展。

14、简述班级工作管理的含义与意义。答：含义（1）班级管理主要是由教师去直接实施，教师就是班级工作的管理者。（2）班级管理的方式不同于一般的教育方式，班级管理是通过计划、组织、实施和调整等管理手段进行运作的过程。（3）班级管理的对象涉及园所的人、财、物、时间、空间和信息等各方面的因素。（4）班级管理是一种实现目标的活动过程，其最终的目的是通过实现管理目标而完成教育任务。意义（1）有利于班级教育工作的有序进行。（2）有利于教师教育工作水平的提高。（3）有利于提高教育质量。

15、简述班级工作管理的基本任务。答：1.建立班级工作的管理系统。（1）建立班级工作的常规制度（2）建立班级工作的组织形式（3）建立班级工作的运行秩序。2. 加强班级教育环境的管理（1）班级教育环境的创设目标与管理（2）加强班级物质环境与空间的设计与管理（3）加强班级精神环境的创设与管理。

16、阐述班级教育环境的创设与管理对策答:班级教育环境的管理开始于教育环境的创设，而班级教育环境的创设的目的是为了让儿童产生预期的教育行为，从而促进幼儿发展。班级教育环境创设的目标借鉴布罗非、古得和内得勒提出的目标，第一，能关注幼儿的健康和安全。第二能经常保持与成人的联系。第三，有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心的发展。第四，能满足幼儿的需要。第五，教师对幼儿的行为有适当的反映。第六，对幼儿的限制减少到最低限度，以鼓励幼儿的探索行为。第七，帮助幼儿确认和预测事情的结果。第八，能为幼儿提供各种不同的具有意义的文化经验。第九，安排丰富的游戏材料和设备，促进幼儿动作技能的发展。第十，应该与幼儿的发展水平相符合。第十一，应该由负责计划和制定教育目标的管理者规划和设计环境。班级教育环境的创设与管理的工作重点应该放在教育环境与儿童行为的协调方面，也就是说，教师通过班级教育环境的创设与管理，使儿童产生预期的教育行为。教师主要应该通过对各种教育环境因素的协调来调整儿童的行为，从而通过教育环境的管理促进儿童的发展。班级教育环境的管理包括教室环境的布置与管理、儿童生活环境的创设与管理、教育活动环境的创设与管理、区角活动环境的创设与管理等。

17、阐述正确处理班级工作管理的各种关系的基本内容。答：第一，管理者与被管理者的关系。从园所管理的角度，教师是被管理者；从班级管理的角度，教师又是管理者，教师要处理好管理者与被管理者的关系。首先，教师要能够及时地转变管理角色，明确自己的角色身份，承担自己的管理职责。其次，教师还应该站在管理者的角度正确处理与儿童的关系。第二，教育工作于管理工作的关系。在班级管理中，教师应该注意区分教育工作与管理工作这两个不同的概念。尽管教育工作与管理工作不可分，但是教育工作不能替代管理工作，教育工作的完成不能没有管理工作的支撑，因为管理工作是为教育工作服务的。第三，班级管理与园所管理的关系。教师主要是从事班级管理工作的，各个班级的管理工作也有相对的独立性。但是，对班级工作的管理又不能与园所管理相脱离。所以，教师应该在园所管理的大系统中开展班级的管理工作，并注意调整两者之间的关系，保持两者之间的平衡关系。

18、结合班级工作管理的实际论述班级工作管理的基本原则。答：1.全面管理原则。全面性管理是指以儿童为中心，对与儿童发展有关的各方面的教育工作所进行的决策、计划、组织的工作过程。2.差异管理原则。班级儿童的发展千差万别，教师应该根据儿童的差异和不同的发展需求，精心设计教育管理的工作环节，使每个儿童在原有的水平上都得到发展。3.安全管理原则。安全管理一是要确保儿童的生理安全；二是要提供儿童心理安全的基本环境。4.效能管理原则。效能管理原则就是要求教师在班级管理中，以最少的人力、物力和时空资源，尽可能地让每个儿童都获得发展的空间。

19、阐述园所家长工作管理的意义与管理任务。答：意义1.有利于家长对园所教育管理工作的支持。2.有利于教师管理工作能力的提高。3.有利于教师的因材施教4.有利于教师职业角色的强化。任务：1.确立家长工作的管理目标。2.建立家长工作管理的组织系统。3.形成家长工作的管理制度。4.完善家长参与的管理对策。

20、根据园所家长工作管理的任务与内容的基本观点，分析园所家长工作管理的问题及其管理对策。答：内容1.家长委员会的管理。园所家长工作的管理是以家长委员会的组织委基础的，家长委员会的建立于管理是家长工作管理的组织保障，也是家长工作管理的首要内容。所以，园所家长工作的管理应该始终以家长委员会的构建与完善作为家长工作管理的重要内容。2.家长学校的管理。家长学校是近年来创造出来的一种家长工作的形式，它对家庭教育的指导，家长育儿水平的提高，起到了积极的影响作用。对家长学校的管理要克服家长学校的形式化，要努力强化家长学校的教育功能，要加强家长学校培训工作的计划性与针对性。3.个别家长的沟通与管理。园所的每个儿童都来自不同的家庭，他们的发展水平、个性行为都带有各自不同的特点，他们的发展起点与发展速度都不相同，他们的父母更是各具特点，尤其是在教育观念、教养方式、教育行为等方面有着很大的差异性。所以园所家长工作的管理，不能千篇一律，应该在整体家长工作管理的基础上，注重家长工作的个别沟通与管理，通过多种形式与多种方法来满足不同家长的教育需求。4.群体家长工作的管理。群体家长的管理工作一般需要一定的人力、经费和场地，这就需要园所行政的支持。对园所与班级的家长工作进行协调管理，充分调动家长的教育积极性，并利用群体家长的力量共同营造良好的合作氛围。