03329小学语文教学研究考点资料10

语文课程目标的实施建议。1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性  　2）在教学中努力体现语文的实践性和综合性 。实践性和综合性是语文学科教学的两个基本特点。语文课程标准提出在语文教学过程中要努力体现这两个特点。3）重视情感、态度、价值观的正确导向4）正确处理基本素养与创新精神的关系5）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略

 如何体现语文课程的实践性？首先要关注学生的语文学习过程。其次要重视学习方法的掌握。第三要关注学生的个性差异。

 语文的综合性，其范围包括学生学习和生活的各个方面：首先是教学目标的综合。其次是跨学科学习内容的综合。再次是学习方式的综合。只有对语文课程的综合性有比较全面的理解，才能在教学过程中完整地体现语文教学的综合性。

如何在语文教学中培养健康的情感（包括审美情感）、良好的态度、正确的价值观呢？第一，注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。第二，贯穿于日常的教学过程之中。

当前语文教学中培养学上的创新精神要防止两种倾向：一种是对培养创新精神认识不足，急功近利搞应试教育，把目光盯在“双基’上，关注的主要是考试的知识点和训练点。搞题海战术，频繁测验。一种是脱离语文训练的“创新教育”。在教学中搞一些脱离语文训练的“创新教育”，让学生不着边际地进行所谓的“发散思维”、“求异思维”。学生由于目标不明确，要求不清楚，加之没有教材凭借，也没有以知识、能力为基础，只能天马行空，胡思乱想。这样，既无助于打好学生的语文基础，又无助于创造思维的培养。

教学策略，是指教师为达到教学目的所采取的步骤、途径以及所选择的手段、方法的总和。选择教学策略的主要依据是学生身心发展的规律和语文学习的规律。

人民教育出版社出版的语文教材人民教育出版社九年制义务教育小学语文教材，编写宗旨是力图构建开放而富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。1）围绕专题整合教材内容。2）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。教材在呈现方式上有创新和突破。3）练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。（4）教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。5）创设了“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识。

北京师大出版社出版的语文教材1）以主题的形式组合单元的教学内容。教材从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，确定单元主题。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”。2）拓宽识字渠道，让学生主动识字。首先，教材采用了以随文识字的方法为主，看图识字、拼音识字等方法为辅的思路进行编排。其次是识字不但重视课堂上的学习，而且为学生开拓了课外学习的多种渠道。3）扩大阅读量，强调课文朗读和整体感知。课文分为主体课文和自读课文两类。4）设计丁丁和冬冬两个人物 。增强教材与学生之间的亲和力和紧密联系。5）编排“金钥匙”系列 。指导学生掌握学习的方法、学习策略，培养良好的学习习惯，让学生学会学习。

江苏教育出版社出版的语文教材1）新。理念新，内容新，编排创新。2）实。对几项重要的语文基本功的教学要求都给予了落实。3）简。教学目标明确而集中，简化头绪，突出重点，着重培养学生的语文实践能力，要求抓好几项最重要的基本功。4）美。课本的文字和绘图相得益彰，显示出整体的美感。并特别重视课文的思想美、情感美、意境美，陶冶小学生的审美情趣，提高其审美能力

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，大致上有 27 类。

课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。　　

课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。

素材性资源：包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。

条件性资源：包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素

语文课程标准中提出了29种语文课堂教学资源和课外学习资源。开发利用课程资源，是为了克服传统语文教学中存在的 “ 四个中心 ” 的现象，让学生通过多种形式的语文学习活动，扩大视野，加强体验，加强语文实践，更迅速更有效地达到语文课程的三维目标。要有效地开发和利用课程资源，必须有强烈的资源意识，认真探寻各地区自然、社会、人文等多种资源，并根据语文课程特点来进行开发。教师应加强理论学习，通过实践研究来积累开发和利用语文课程资源的经验。