03330小学数学教学研究考试资料4

数学问题的基本结构：数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统，它主要由以下三种成分构成：条件信息、目标信息、运算信息。

小学“概率与统计”学习的课程意义：形成合理解读数据的能力；提高科学认识客观世界的能力；发展在现实情境中解决实际问题的能力。

我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征

①螺旋递进式的体系组织②逻辑推理式的知识呈现③模仿例题式的配套练习。

简倡导学习方式的多样化主要取决于哪些要素

①不同个体生活经历及其个性差异。②不同的学习任务与学习目标。③不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征。

小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述？

①使习生获得有关线、角、简单平面和立体图形的知觉映像（空间表象）②是学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念③能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计④能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。

简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。

①注重问题解决。（显著特点）②注重数学运用。（应用能力）③注重数学交流。（知识、体验、解决问题）④注重数学思想方法。（试验、猜测、模型化、合情推理）⑤注重培养学生的态度情感与自信心。（学习兴趣）

小学数学学习评价的价值主要有哪些？

①导向价值。（学习导向）②反馈价值。（学习状况、调整）③诊断价值。（科学、结果与过程、全面）④激励价值。（内驱力）⑤研究价值。（教与学）

儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？

①方位感是逐步建立的；②空间观念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；③空间透视能力是逐步增强的。

数学问题的基本结构。

①条件信息；（问题已知的和给定的东西。可以是数据、关系或状态）；②目标信息；③运算信息。

数学素养的基本内涵。 ①懂得数学的价值；②对自己的数学能力有自信心；③有解决现实数学问题的能力；④学会数学交流；⑤学会数学的思想方法。

简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？

①过程性评价（多元化、生成性、即时性、差异性）；②发展性评价（多样化、开放性、体验性）；③表现性评价。

小学数学运算规则教学的主要模式。

①例－规教学模式（先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则）；②规－例教学模式（先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则）。

我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。

①素质教育的理念落实到课程标准之中；②突破学科中心；③改善学生的学习方式；④评价建议具有更强的指导性和操作性；⑤课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间。

构建教学策略的主要原则有哪些？

①准备原则②活动的原则③主动参与的原则④兴趣性原则⑤个别适应的原则（差异性原则）。

儿童概率思想发展的过程特征。

①对事件发生可能性的认识是逐步发展的。（低年段儿童有时不能对事件的可能性作出预测，通过操作、经验，则有可能预测；不一定需要通过举例来说明）。②对事件发生的可能性认识受到经验的制约。（源于生活经验；需要举例说明）。③对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。（需要用举例的方式来说明）。

课堂学习活动中学生参与的基本含义。

①行为参与主要指（反映）学生在课堂学习（过程）中的行为表现；②情感参与主要指学生在课堂学习（过程）中所获得的情感体验；③认知参与主要指学生在课堂学习（过程）中（通过学习方法）所表现出来的思维水平与层次。